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Widmung, Widmung,
Widmung
Was Erwachsene zur Bildung ihrer Kinder beitragen
können
Unter US-Amerikanischen Homeschoolern geht die Gewissheit um,
Kinder durch eigenen Unterricht mindestens zu dem Abschluss führen zu
können, den man selbst einst erreicht habe. Aber natürlich weiß man
auch, dass Kinder, je älter sie sind, sich vielfältig angebotenen "Stoff"
bei entsprechender Motivierung selbstständig "erobern". Während des
Kleinkindalters, z.B. beim Laufenlernen, versucht das Kind stets das
zu immitieren und zu können, was seine Eltern zeigen. Die elterliche
Motivationshilfe besteht schlicht im Vorbild. Später, z.B. beim
Schleife-binden, bei Aufgaben im Haus oder bei den
Hausaufgaben kommt dann die direkt unterweisende Rolle der
Eltern hinzu. Noch später, ob Eltern es merken oder nicht, verliert sich
auch diese Rolle zunehmend. Was dann zählt ist die begleitete
Konfrontation mit unbekannten, neuen Situationen und das Angebot möglich
vielfältiger Herausforderungen. Dazu muss niemand studiert haben. Der
Erwerb reinen Wissens ist in einer multimedialen und vernetzten Welt nicht
mehr abhängig vom Wissen und Können der Bezugsperson(en). Außerdem
besteht auch ein Unterschied darin, ob ich für drei aus eigenem Stall oder
für dreizig Kinder aus wildfremd zusammengewürfelten Ställen
verantwortlich bin. Im Grunde aber, das zeigen die Studien, kommt es beim
Homeschooling, in welcher Form auch immer, für die Bildung der Kinder
weniger auf die Bildung der Eltern als auf deren "Widmung" an. Diese
Widmung setzt sich zusammen aus 1. wahrnehmen/sich
zuwenden, 2. Rückkopplung/Identität geben und 3.
Möglichkeiten/Perspektiven zeigen. Diese zugegebender Weise einleuchtende
Weisheit legte auch der Freiburger Forscher und
Psychiater/Neurologe/Psychotherapeut Prof. Dr. med. Joachim Bauer von
der Universitätsklinik Freiburg dar.
(URL: http://derstandard.at/?url=/?id=3200153,
siehe auch weiter unten)
Ein
Oberstufenprojekt im Schweizerischen Aargau vor zwei Jahren (s. Anhang),
bei dem auf Unterricht vollständig verzichtet wurde machte ebenfalls
deutlich, wie unwesentlich Unterricht oder die spezielle Fachkompetenz der
Lehrkraft ist. Die jugendlichen Schüler zeigten durch die lediglich
angebotene Beratung der ansonsten passiven Lehrerinnen und Lehrer eine
völlig unabhängige Leistung. Ihre eigene Motivation
und Fachinvolvierung überstieg den Erwartungswert für beschulte
Schüler, was sogar für nachhaltigere Bildung spricht.
Man kann also festhalten, dass der Bildungserfolg von Kindern
in Homeschooling-Modellen nicht vom akademischen Grad der Betreuer,
sondern am ehesten von deren Zuwendung und guten Beziehung abhängt. Auch
im Schulsystem wird die Fähigkeit der Lehrkräfte (später wohl eher
Lernbegleiter genannt) zu Empathie, zur Beratung, zur Hinführung zu neuen
Quellen, kurz zum Aufbau einer kontinuierlichen, psychosozialen Beziehung
eine immer entscheidendere Rolle spielen. Zum "Empowerment" des
Nachwuchses sind aber Eltern von Natur aus prädestiniert. Wehe der
Politik, wenn sie die natürliche Elternkompetenz (Fürsorge und Liebe)
immer weiter untergräbt und nichts zum Erhalt derselben beiträgt, wie es
das Grundgesetz fordert. (J. Edel)
Nächtlicher Erfahrungsaustausch zweier "nonkonformen" Mütter
zu Sozialisation
auf einem Internetforum (gekürzt)
Hallo,
ein Argument für Beschulung, das auch bei mir lange gezogen hat, ist ja
immer wieder die Sozialisierung. Kinder müssen in die Schule, weil sie ja
sonst nicht lernen mit anderen Menschen umzugehen. Ja, klingt
logisch,
dachte ich erst, denn dort ist alleine das Argument aufgrund der Quantität
der Menschen, die aufeinander trifft überzeugend.
Jetzt ist fünf Uhr
Nachts und ich kann nicht schlafen, weil mich ein Gedanke nicht mehr los
läßt.
Mein Hintergrund basiert immer wieder auf Alice Millers
Erkenntnissen, mit besonderer Faszination, wie nahezu identisch
unreflektierte Erlebnisse, von uns als Erwachsenen reproduziert werden,
ganz besonders an unsere Kinder weiter gegeben werden. Ich hatte mir da
schon einige Zeit Gedanken zu meiner eigenen Sozialisation gemacht
-
jetzt gar nicht um zu Jammern, oder ähnliches, einfach als
Beobachtungsaspekt.
Aufgewachsen in einem kleinen Dorf ohne nahezu
Gleichaltrige, oder auch nur annähernd interessante Spielgefährten. Ich
weiß noch nicht einmal, ob das den Effekt verstärkt oder nicht, oder ob es
an sich recht unwichtig ist. Jedoch fiel mir gerade heute Nacht auf, wie
absolut prägend das Bild war, das mir meine Eltern als sozial agierende
Person vermittelt haben. Wie quasi das Urteil von ihnen zu dem
Bestimmungsfaktor für die Form der sozialen Interaktion überhaupt wurde.
Also etwa eine selbsterfüllende Prophezeihung.
In allererster Linie
spielt natürlich die Interaktion mit den Eltern eine Rolle, so wie diese
sich dem Kind gegenüber verhalten, so verhält sich das Kind auch anderen
gegenüber. Ala "Das kompetente Kind" von Jesper Juul. Ganz grob also, wir
- was wir ja nicht machen, aber als Beispiel - wir Klopfen dem Kind auf
die Finger, oder schlagen es, was
tut das Kind in seinem nächsten
Umfeld? Es hat für sich diese Art des Umgangs im praktischen als die
richtige gelernt und wendet sie bei Gleichaltrigen oder Jüngeren an - von
älteren erwartet es vermutlich ähnliche Reaktionen, wie die Eltern sie
bieten. Das Kind wählt also auch eine vehemente Form, sich von Unliebsamen
zu befreien, weil das mit dem auf die Finger klopfen jetzt im Umgang mit
anderen Kindern nicht so ganz nahe liegt, schubst das Kind die anderen
oder haut sie.
Die Reaktion der Eltern im Allgemeinen: Sie schelten
das Kind und brennen somit ein Stück weit mehr das Selbstbild in das Kind
"Ich bin falsch, denn meine Eltern dürfen etwas an mir praktizieren, was
ich an anderen nicht umsetzen darf, also muß der Fehler bei mir liegen."
Ich beschreibe mich mal als pathologisches Fallbeispiel.
Eltern
reproduzieren unreflektiert die eigenen Kindheit, die sehr traumatisch
war, lassen jedoch größtenteils physische Bestrafung weg. So werden die
Abneigungen, die sie selbst erlebt haben, projiziert plus der Aspekt, daß
der Umkehreffekt dazu kommt, soll heißen, daß die Eltern unliebsame Teile
der ja nicht hinterfragten eigenen Eltern auf das Kind übertragen werden,
weil es für ein unterdrücktes Kind niemals sein dürfte, die Eltern als
fehlerhaft zu sehen.
Kind wird also im Verhalten negativ bewertet,
gibt erlebtes weiter, wird in seinem Sozialisierungsversuch negativ
bewertet und so bildet sich das Bild, wie das Kind auf andere
wirkt. ...
Beispielsweise hatte sich in mich das Selbstbild
eingebrannt, nahezu monströs zu sein, bösartig, schlecht, auf keinen Fall
liebenswert, das hatte ich immer im Hinterkopf bei Begegnungen mit anderen
Menschen.
Vor allem eben die Angst, mein Gegenüber könnte meine
Schlechtigkeit durchschauen und genau aber, weil ich vor allem durch meine
Körpersprache und die Art der Konversation dieses Bild mit jeder Zelle
spiegelte, reagierte dann auch meine Umwelt so auf mich. Alles fiel im
Prinzip wieder auf das Selbstbild durch die Eltern zurück - das mag jetzt
in einer Umgebung, in der Kinder sich vielleicht natürlicher selbst
erproben können, ohne eingreifende
Instanz, stark abgeschwächt sein,
oder vielleicht nahezu aufgehoben. ...
Das hört sich jetzt fast ein
bisschen an, wie ein Plädoyer gegen homeschooling, aber Nein, das ist es
in keinster Weise, sondern vielmehr wollte ich damit aufzeigen, wie
grundlegend wichtig das respektvolle Miteinander in der Familie für
das Selbstbild nach außen ist und zusätzlich, wie wenig ich dadurch
glaube, daß Schule als Sozialisierungsfaktor in Frage
kommt.
*****************************
Hallo, ich gebe Dir
absolut Recht in dem, was Du schreibst. An meiner eigenen Familie konnte
ich genau dasselbe beobachten. An mir selbst natürlich ganz besonders. Ein
Grund mehr für mich, all diese Muster aufzulösen
(viel Arbeit - bin
immer noch dabei ;-).
Aber gerade deshalb zieht für mich die
Argumentation mit der Sozialisierung in der Schule nicht. Es ist höchstens
ein Umfeld, indem man das zu Hause Erlernte erprobt, und sich unter
Umständen ständig beweist, was man zu Hause gelernt hat. Z.B. wenn jemand
ein sehr schlechtes Bild von sich selber hat, wird er sich in der Schule
Situationen suchen, in denen dies zum Ausdruck kommt, etc.
Deshalb
bin ich bei dieser ganzen Schul- und Elternpolitik ja auch dafür, die
Familien und Eltern zu *stärken*. Es muss viel mehr dafür getan werden,
dass Eltern ihre Rolle als wichtig, positiv und gut ansehen, dass sie ihre
große Verantwortung auch erkennen.
So wäre es z.B. eine tolle
Sache, wenn in Schulen ein Programm angeboten würde, um die Jugendlichen
auf ihre zukünftige Rolle als Partner und Familie vorzubereiten - nicht so
sehr als Unterricht, sondern als Austausch, als
Selbsterarbeitungsprogramm. Irgendwie soetwas.
Auf anderer Ebene
müsste es viel mehr Beratung und Unterstützung für Eltern geben, mehr
Gemeinschaft und Austausch für Familien. Familienzentren wären dafür z.B.
ganz toll. Anstatt das Ziel im Kiga zu haben, die Kinder ihrer Eltern zu
entwöhnen (Selbständigkeit), sollte es Orte für gleichermaßen Kinder
UND Eltern geben (auf freiwilliger Basis). Ein offener Ort für Austausch,
Aktivitäten, Beratung, und vieles mehr. Eltern kämen miteinander in
Kontakt und könnten sich gegenseitig unterstützen. Kinder hätten
Gleichaltrige zum Spielen, und gleichzeitig viele
Ansprechpersonen.
Naja, du kannst Dir den Gedanken im Kopf weiterspinnen.
:-) |
Alan Thomas’