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Hallo Jan,
ich möchte dir dazu noch sagen, dass es sich bei Matz und
der Schulverweigerung um mehrere miteinander verquickte Ebenen sich
handelt, wie ich klar gekriegt habe.
Aber so ists ja in unserem Leben,
es hat alles mehrere Seiten und Aspekte....
Matz selbst scheut sich vor Aufgaben und Situationen, die ihm zu
aufwendig oder arbeitsintensiv sind und wenig Spaß machen... ( Habe ich
auch, wer nicht ? - das Thema- aber nicht so ausgeprägt, dass ich allem
dann aus dem Weg gehe, denn ich erfahre oft die Freude im Tun ) Außerdem
leben wir ja in einer sehr Leidvollen und mühvollen schweren
Gesellschaft... wie kann es denn Freude und Lust geben im
Arbeitsleben!?
Das ist das eine....
Das andere ist Matz feinfühlige Art und seine Angst -noch-, das was er
miterlebt und "sieht" bei anderen Menschen, zu äußern und sich nicht
schuldig oder verantwortlich zu fühlen, wenn andere Menschen so sind wie
sie sind.
Aber was Fakt ist, ist dass an dieser Schule ein rauher, unfreundlicher
Umgangston herrscht, die Freundlichkeit bei einigen Lehrern aufgesetzt ist
und nur dazu dient, die Kinder zu manipulieren, damit sie gehorchen und
das tun, was sich gehört. Resignation und Menschenverachtung - ohne es
bewußt zu spüren, sind an der Tagesordnung. Körperliche Gewalt habe ich
nicht bis jetzt mitbekommen, gab's aber früher mal den Fall, .....nur
psychische Gewalt ist auch eine Form von Gewalt.
Und die ist den Lehrern dort anscheinend nicht bewußt , wurde
jedenfalls gleich verneint!! Das oft typische Verhalten, den Eltern
gegenüber freundlich und bemüht, wenn die ausser Hörweite sind, ändert
sich der Ton schnell und dann wird beschuldigt, vorgeworfen, fertig
gemacht und beschimpft - aber alles im üblichen Rahmen!!!!
Und deprimierte resignierte blockierte Lehrer, die sich den Kindern
zumuten und den Unterrricht gestalten ( langweilen) und bestimmen,
kontrollieren durch die Macht der Noten und des Urteils.
Matz hat das, genau das zu seiner eigenen Problematik gespürt, ziemlich
schnell und konnte sich m.E. nicht anders mitteilen, als Bauchweh zu
kriegen, sich unwohl zu fühlen, seinen Druck über viel weinen abzubauen
und zu äußern und dann, als ihm alles zuviel wurde, vor Angst und Panik
abzuhauen. Spannend war, dass sobald er zuhause oder in einer anderen
Umgebung war als der Schule oder bei den vielen Hausaufgaben ( viel viel
schreiben ), da ging es ihm besser und er war wieder kreativ und freudig,
mitfühlend und aufgeschlossen, neugierig und baufreudig,
experimentierfreudig, kurzum: lebendig!!
Fast bin ich dankbar auf die Hilfsangebote und Möglichkeiten
eingegangen, wollte mit Matz zum Schulpsychologischen Beratungszentrum und
ihm damit "helfen". Ich hatte das Vertrauen in diese Institutionen und
vergaß darüber ganz, dass sie meist für das System arbeiten und "das
eigene Nest nicht beschmutzt werden darf". Und dass sensible Kinder oft
verunglimpft werden. Die passen nicht ins System, machen Probleme und
müssen schnellstens passend gemacht werden oder weggesteckt werden...
Mir wurde davon abgeraten, Matz darüber helfen zu lassen..
Und dann
platzte bei mir der Knoten...
Mir wurde bewußt, dass die Verantwortung
darüber ( für diesen Zustand) bei der Schule, der Rektorin und den Lehrern
liegt und die habe ich zurückgegeben! Bzw. bin ich immer noch dabei...
Ich habe daraufhin um ein Gespräch mit allen Lehrern gebeten und klar
Stellung bezogen und mitgeteilt, was ich wahrgenommen habe zur Lage in der
Schule und dass das Matz sehr wahrscheinlich auch tat und darauf reagiert
hat.
Ich akzeptiere das Wegschauen und Ignorieren nicht weiter, das Alte
einfach weiterzumachen, die Unfreundlichkeit und Missachtung läuft so
nicht weiter!!! Diese Mauer des Schweigens und der Alltäglichkeit... Von
wegen Pädagogen...Menschen sind sie und keine Götter, sie machen Fehler
und missachten sich selbst und andere und merken das nicht oder wollen es
nicht zeigen... ..... nur sind Kinder meist noch sehr sensibel und
entdecken Schwachstellen schnell...
Und wenn ich jede Woche jeden Lehrer darauf anspreche und ich lasse
nicht locker !!!! .. Denn mein letztes Kind (Anm.d.Red.: Matz hat zwei
ältere und ein jüngeres Geschwister) kommt erst noch in die
Schule......
Matz hat sich heute gut eingefunden in den Schulablauf, er weiß, dass
ich für ihn einstehe und ihn unterstütze. Noten sind bei uns nicht das
Thema und Druck versuche ich zu minimieren, so gut ich kann. Er steht
nicht alleine da...im Unterricht zwar schon, aber wir reden darüber und
was er spürt und wo er sich hilflos fühlt.
Ich rede mit ihm über seine Erfahrungen und wie er mit den Situationen
umgehen kann... ....gebe ihm seelisches Rüstzeug mit auf seinen Weg so gut
ich kann.
Er geht bald in den Fußballverein und macht mind. 1x pro Woche einen
Kreativkurs mit auf eigenen Wunsch. Wir gestalten uns unser Leben so weit
und gut wir können und den Rest...die Schule.... na ja aber das ist keine
Resignation, sondern bewußt soweit wir können!
:-) Liebe Grüße, A.H.
Aus einer anderen Mail: Das es sooo heftig ist ( Schule -
das System, die Kontrolle, der Glaube, dass es gut ist so ), habe ich über
1,5 Jahre HS "fast" vergessen. Das war wirklich 'ne gute Zeit und ich
bin froh, dass wir uns datür entschieden haben.
Aus einer weiteren Mail: Matz ist heute morgen
einfach vor dem Unterricht aus der Schule und nach Hause gekommen - voller
Angst und Verzweiflung. Ich hatte ihn noch hinbegleitet und ihn reingehen
sehen.... Nun ist der Punkt erreicht, es reicht !! So voller Angst habe
ich Matz noch nicht erlebt, in totaler Starre, wie paralysiert!!
Vielleicht ist das der Weg ?! .... denn zwingen werde ich Matz nicht...
und nun gehe ich in die Offensive, denn was offensichtlich ist, gehört
ausgesprochen und angegangen.
Hier ein passender Artikel dazu:
Förderung
wegreformiert - Kinder landen in Psychiatrie
Die vielen Berliner
Schulreformen tun offenbar nicht allen Kindern gut. Insbesondere bei den
Schulanfängern gibt es verstärkt Schwierigkeiten, da es für Erstklässler
mit Lernbehinderungen oder Sprachdefiziten keine besonderen Klassen mehr
gibt. Erschwerend kommt hinzu, dass sie nicht mehr für ein Jahr vom
Schulbesuch zurückgestellt werden können und ein halbes Jahr früher
schulpflichtig werden. Dies hat zu einer Ballung von Problemkindern
geführt, die von den Lehrern nicht mehr aufgefangen werden können und sich
verstärkt in der Psychiatrie wiederfinden. ...
Quelle/Link zum ganzen
Artikel: http://www.tagesspiegel.de/berlin/;art270,2051144
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Die Autorin, Grace Llewellyn, war eine gute Schülerin
und wurde eine noch bessere Lehrerin. Nur liebte sie ihre Schüler zu sehr,
um dauerhaft übersehen zu können, dass die Schule die ursprüngliche,
vitale Forscherneugierde und den Wissensdrang von Kindern abstumpft, bis
die meisten nur noch lustlos mit abgestandenen Fakten jonglieren, anstatt
selbst zu denken. Irgendwann wurde ihr klar, dass Schule nicht notwendig
die beste Antwort auf das Leben junger Menschen ist, und sie wurde zu
einer Pionierin der freien Bildung, wie sie in den USA bereits 6% der
Schulkinder nutzen – und ihre Zahl wächst rasant.